Les troubles du spectre autistique

Objectifs

  • Définir la notion de troubles du spectre autistique.
  • Appréhender les modalités et utiliser les outils d’évaluation de ces troubles.
  • Élaborer un projet d’accompagnement adapté et individualisé.

Contenu pédagogique

DÉFINITIONS
  • Troubles Envahissants du Développement et les différentes catégories de TED.
  • Les 5 principaux diagnostics :
    • Le trouble autistique
    • Le syndrome d’Asperger
    • Les troubles envahissants du développement non spécifiés
    • Le syndrome de Rett
    • Le désordre désintégratif de l’enfance
  • Les troubles du spectre autistique
LES PARTICULARITÉS DE FONCTIONNEMENT DES PERSONNES AVEC AUTISME
  • Les sphères cognitives, sensorielles, sociales et communicatives
  • Les modèles d’évaluation :
    • Le modèle ABC (Antécédents, Comportements, Conséquences)
    • Le modèle Fonctionnel – Principes, outils et observation
    • Eclairage théorique et conceptuel
    • Exemples concrets issus de l’expérience des participant(e)s
L’ACCUEIL ET L’ACCOMPAGNEMENT DES PERSONNES AUTISTES
  • Conduite à privilégier dans l’accueil et l’accompagnement de la personne présentant un trouble du spectre de l’autisme
  • Les modes de communication qui en découlent
  • Réflexion sur des situations-type rencontrées
  • Prévention des troubles du comportement lors de l’accueil et de l’accompagnement des personnes présentant un trouble du spectre de l’autisme

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